本书共分11章，内容包括：我国教育现状与数学教育、数学新课程教学方法、数学教学的三维目标、数学教学设计等。
前言
第一章 我国教育现状与数学教育
第一节 我国教育发展历史沿革
第二节 我国教育现状与不足
第三节 现代化背景下的教育改革
第四节 数学教育发展史
第五节 我国数学教育的萌芽与发展
第六节 数学教育发展前景
第二章 数学教学的新课程理论、过程与教学形式
第一节 数学新课程教学理念
第二节 数学新课程教育理论
第三节 数学新课程的教学过程
第四节 数学新课程的教学形式
第三章 数学新课程教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 数学新课程对教学方法的影响
第三节 新课程标准下的数学教学方法
第四章 数学教学的三维目标
第一节 数学概念的教学
第二节 数学公式、定理的教学
第三节 数学语言及其教学
第四节 数学技能的教学
第五节 数学“过程与方法”目标的教学
第六节 数学“情感、态度与价值观”目标的教学
第五章 数学教学设计
第一节 数学教学过程设计的概念
第二节 数学教学过程设计的原则
第三节 现代教育理论对中学数学教学过程设计的影响
第四节 数学教学过程设计
第六章 数学学习理论
第一节 数学学习概述
第二节 数学学习的一般理论
第三节 数学概念的学习
第四节 数学命题的学习
第五节 数学技能的学习
第六节 基于数学问题解决的学习
第七章 数学思维方法
第一节 数学思维和思维过程
第二节 数学思维的一般方法
第三节 数学思维的品质及其培养
第四节 数学创造性思维及其培养
第八章 数学教学模式及其创新
第一节 教学模式的基本概念
第二节 新课程背景下的教学模式的改革创新
第三节 “传递—接受型”教学模式
第四节 “三疑三探”教学模式
第五节 “翻转课堂”教学模式
第六节 “数学实验型”教学模式
第七节 基于初中学情的“走班制”教学行动计划
第八节 创新型数学教学所带来的积极作用
第九章 基于模式创新的几个典型案例
第一节 “传递—接受”模式的教学案例
第二节 “三疑三探”模式的教学案例
第三节 “翻转课堂”教学模式的教学案例
第四节 “数学实验型”教学模式的教学案例
第五节 “学案导学”法在高中数学课堂应用实证分析
第十章 数学教学中的有效教学
第一节 有效教学的含义和理念
第二节 有效教学的理念与意识
第三节 有效教学的策略
第四节 有效教学的关注点
第五节 有效教学的过程
第六节 有效教学的资源
第七节 有效教学的模式
第十一章 信息技术与数学学科的整合
第一节 信息技术与学科整合
第二节 多媒体辅助教学
第三节 几何画板辅助数学教学
第四节 微课研究
