本书为中国语文现代化学会语文教育专业委员会学术性书籍，出版目的是为中小学的中青年语文教师搭建学术交流平台，提升中青年语文教师的专业素养、业务水平，促进语文教育的发展。本书所选论文主要来自语文教育领域的专家和一线中青年教师，专家论文主要论述了语文教育领域前沿性的论题，指导中年教师的专业发展及教育教学；一线教师的论文主要论述了个人教育教学中的探索与创新，具有较强的实践性、创新性。本书内容丰富，学术指导性较强。
主编简介
前言
基于语文现代化建设的语文教学改革琐谈——为《新时代语文教育论丛》序
学术前沿
语文教师与中小学书法教育——为《中小学书法教育指导纲要》实施十周年而作
基于母语特点的语文任务群教学建构
坚定文化自信,传承华夏瑰宝——关于古代“正字”的学术思考
汉语颜色分类及命名
浅说聂绀弩旧体诗的突破价值
中学语文学科课程建设与实施中的常见问题与对策
轻灵文字传真情,缜密思维缀华章——议论化抒情散文的写作范式探究
习作单元全局式语言学习模式的构建与实施策略
语文教师应知汉字源流——以“沉”“沈”的考辨为例
“哀乐”诗论的误差——谈王夫之《采薇》诗论的动机与得失
京剧谚诀与语文教学
借助信息技术资源 优化语文教学流程
“双减”学步
“双减”背景下整本书阅读教学的思考与实践——以“中国神话”阅读主题为例
“双减”背景下小学语文作业序列的“四部曲”
“双减”背景下小学语文自主学习课堂有效策略探究
“双减”背景下,小学语文线上教学提质增效的有效策略
“双减”背景下小学语文核心素养作业设计探析
“双减”政策下小学低年级语文作业设计策略
落实“双减”,改变习作选材教学模式,促进学生身心健康发展
“双减”背景下小学语文作业创新设计
“双减”背景下,小学语文课堂精准教学的实践
“双减”政策下家校图书资源的利用与小学生课外阅读能力的提升
“双减”背景下小学语文作业的分层设计和优化策略
“双减”背景下初中语文作业设计实践——以八年级上册第一单元为例
诗思雅韵
“双减”背景下小学古诗词教学的美育探析
小学语文教学中“童诗”的运用与实践
小学高学段古诗词教学提升学生思维的研究
诗歌教学助力提升学生核心素养
核心素养下的小学古诗词学习任务设计
小学三年级语文写景类古诗教学策略——以三上《望天门山》古诗教学为例
新课标背景下小学低段古诗诵读教学的有效方法
部编版一年级《静夜思》教学中的多媒体交互设计策略
群文阅读与小学古诗教学的文本选择——以小学中高段教材中古诗为例
古诗词教学提升学生心理抗逆力的实施策略
低年级古诗教学策略研究
“三新”背景下高中语文群文阅读思路分析——以《登高》《说“木叶”》为例
浅析戴望舒《雨巷》象征主义艺术及民族独创性
畅享线上时空 涵泳诗风雅韵——《诗经·关雎》课例
文海泛舟
古典名著整本书阅读的巧招妙法——以《西游记》为例
以“读”学习文言文,以“文”落实核心素养——以小学初篇文言文《司马光》课例设计为例
试析“跨媒介阅读与交流”学习任务群
基于PIRLS视角的“快乐读书吧”教学设计探究——以第三学段“快乐读书吧”为例
“智·趣”阅读 爱由心生——低中年级阅读指导策略的实践探索
注重一年级朗读指导,提升语文学习内驱力
新课标背景下小学文言经典的细读策略
寻求阅读教学的敞亮之道
巧写读书笔记,提高语文阅读能力,培养语文素养
思维导图在小学阅读教学中的应用策略
“单篇”和“群文”本就相得益彰——以《赤壁赋》教学为例
品味《荷花淀》的对立和谐之美
深度解读文本 培养理性思维
情理并重,知趣兼具——以《昆明的雨》为例探究“知趣兼具”的新课型
试论“当代性”在高中当代小说课文教学中的运用——以《百合花》为例
“新课标”背景下信息化App与初中语文名著阅读教学的整合——以《水浒传》名著阅读教学为例
依托项目式学习鉴赏名著——《西游记》教学设计策略
接受美学视域下的高中小说教学探究——以部编版必修下册的《祝福》为例
课内现代文阅读高效教学之我思
项目式学习助力整本书阅读与研讨——以《乡土中国》整本书阅读教学为例
谈《老王》中杨绛的“愧怍”
妙笔剪裁
浅谈三年级看图习作教学——以三年级下册第二单元作文为例
浅谈小学习作“评—改”策略
巧用“读写结合”,让小学中段“叙事类”习作教学有章可循
“双减”背景下提升小学语文课堂写话教学策略研究——以统编版二年级上册为例
聚焦课堂练笔,提升学科素养
泛化与随意:高中生对网络流行语的使用——引导高中生正确使用网络流行语的语文写作教学策略研究
高中作文教学探究——作文模块教学法
学习任务群理念下作文教学整体设计初探
不拘一格总是新——作文教学的一点尝试
新课标视野下初中语文作文教学策略探析
文脉传承
小学语文跨学科学习的探索和实践——以综合性学习《中华传统节日》为例
丰富语文作业形式,渗透中华优秀文化
论小学语文教学中体现文化自信的几种途径
在语文实践活动中浸润革命文化
“高中语文课堂教学中弘扬中国传统文化”策略研究
守君子之道 立凌云之志——诸葛亮《诫子书》教学内容探析
语文杂谈
香港初小普通话教材《新编启思中国语文》语音教学内容研究
小学语文教学中培养创造性思维初探
注重读写结合落实语文要素
学习任务群理念下单篇教学的设计策略——以四年级下册《白鹅》为例
聚焦个体经验的表达与交流教学实践研究
小学语文教学如何进行创新教育
小学语文线上教学的问题与对策
浅析乡村小学语文课程的过程性评价
信息技术在小学语文教学“减负增质”中的运用新策略
小学生自主学习能力培养中的师生关系探讨
“三策、四维、两链接”多元融合促发展——学校“植根·树人”作业体系的探索与实践
优化综合性作业设计,促进学生全面健康成长
促进戏剧社团融入语文教学的策略研究
线上线下融合教学模式在小学语文中的应用
指向核心素养的小学语文教学单元作业设计与实施
浅谈如何指导学生根据课文标题提出问题
疫情期间小学语文线上线下融合教学策略
大单元教学下的小学语文教学内容重组策略
“课程思政”融入小学语文课堂的学段特点与不同策略
基于核心素养导向下的小学语文口语交际教学现状分析及其策略研究——以低学段为例
巧用“交流平台”落实语文要素
在语文教学中培养学生想象力的有效策略
博观约取语出精彩——简约教学视域下的九年一贯制语文教学实践探索
架构蛛网式学科建设网络,助力教师专业素养提升——以小学语文学科为例
恰当使用统编教材,落实立德树人
香港国际学校中学生中文关联词语使用情况个案分析及教学建议
优化教学情境 聚焦学科素养
课程思政理念融入初中语文教学策略研究
以深度教学观应对培养学科素养的教学指向
“以劳筑梦,以动育才”初中语文教学融合劳动教育的实施路径探索
初中语文教学中培养学生国际视野的策略分析
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究
初中语文大单元教学对课堂文化的建构
巧设学习情境,妙提语文素养
高中语文“课程思政”生活化实践探究
语文学科践行“五育”的教育实践探索
依托情境创设活动,构建生动语文课堂——基于新课改的语文课堂教学初探
沉浸式语文课堂教学策略探究
“导学用”模式:大概念教学理论的实践探索——以高中语文统编版教材必修上册第一单元为例
精致分层,因材而教——天津黄南班分层教学策略探究
“双减”政策下初中语文群文阅读作业设计优化策略
统编教材初中语文单元统整下的作业设计——以九年级下册第一单元为例
课堂提问艺术初探
让学生思维在语文课堂中“动”起来
导入新课我来出招
浅谈《曹刿论战》一文中所涉及的思政内容
基于“面向行动教学法”的线上语言教学模式研究
电视剧《春风十里,不如你》中“小红”的爱情观分析
翰墨清香
新课标背景下小学语文教师写字基本功的提高策略河
以“拼图”思维搭建一年级学生的识字桥
名校采风
植根树人,文化立校——天津师范大学附属小学学校文化建设巡礼
和美文化助推乡村学校跨越发展
以“领跑者精神”激活学校高质量育人体系
向心而耕 向美而行——记前进中的天津市实验中学滨海学校
星共北辰 行稳致远
名师报道
五育并举增素养 个性发展长见识——“课程思政”与语文学科教学结合的研究与实践
素养本位下构建以“文”育人的语文课程
后记
学会简介
