随着我国高等法学教育目的之变迁，“单一型”KAQ法科学生培养模式逐渐演变成了法科学生“多元”KAQ培养模式。在新时代法治中国的背景下，我国高校应立足国情，并参考域外改革的成功经验，将法科学生“多元”KAQ培养模式目标定位为以培养法官为主，培养律师为次。在此培养目标之下，课程设置多样化，打造融知识、能力和伦理一体的综合性课程；教学方法多元化，重点提升传统讲授法的教学效果；考试制度则要严格化并有所创新。
作者
目录
绪论
第一章 高等学校法科学生“多元”KAQ培养模式之概念与构成
第一节 高等学校法科学生“多元”KAQ培养模式概念
第二节 高等学校法学本科学生“多元”KAQ培养模式构成
第三节 高等学校法学研究生“多元”KAQ培养模式构成
第二章 高等学校法科学生“多元”KAQ培养模式之实践与反思
第一节 法学本科学生“多元”KAQ培养模式之实践与反思
第二节 法学研究生“多元”KAQ培养模式之实践与反思
第三章 域外高等学校法科学生培养模式改革经验之借鉴
第一节 德国高等学校法科学生培养模式改革经验之借鉴
第二节 法国高等学校法科学生培养模式改革经验之借鉴
第三节 英国高等学校法科学生培养模式改革经验之借鉴
第四节 美国高等学校法科学生培养模式改革经验之借鉴
第四章 高等学校法科学生“多元”KAQ培养模式改革路径
第一节 高等学校法学本科学生“多元”KAQ培养模式改革路径
第二节 高等学校法学研究生“多元”KAQ培养模式改革路径
结论
附录
参考文献
后记
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