本书是一部生动的校本教师培训教材，作者从自身经历出发，用大量丰富翔实的实例讲述了自己从一个普通教师走向卓越的教育工作者过程中的一些“重要任务”“关键事件”，述说了校本培训的一系列专业问题，建构并践行了自己教育思想的实践体系，以实现教师的专业化成长。
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序 校本培训促进教师专业发展大有可为
楔子 不是培训的培训
“要那么高的文凭干啥?”
从办“夜校”开始
“江苏省人民教育家培养工程”培养了我什么
我抓住了“两个世界”
“人是不可能完成的东西”
第一章 教师专业发展“发展”什么
教师到底要“发展”什么
教师专业发展是一个怎样的过程
教师专业发展路在脚下
校本管理促进教师专业发展
第二章 风物长宜放眼量
上了第一届研究生课程班
发誓要做特级教师
我迷路了
当“第一名”落榜时
“复盘式”评课的开示
成长的约定
我的成长逻辑
第三章 为什么偏偏是校本
师资是办好学校的第一关键
坚决在校园里“消灭”打牌现象
办一所名副其实的好学校
好的教书人都应该是“读书人”
好看的100张照片
这所学校有名堂
校本培训缘何而来
第四章 适合的才是最好的
你愿意做哪一只“小田鼠”
我们的“成分”是学生
阅读,是一种“拯救”
当培训受到教师冷落时
培训方案从研究中来
校本培训误区知多少
把培训当成刚性的工作
第五章 培训正道在何方
用“两大理念”指引
绘制教师成长的“同心圆”
校本培训的“顶层设计”
建设一个“良师工程”
校本培训讲原则
校本培训中的校长责任
第六章 量身定制促发展
引导教师制订个人发展规划
建立教师专业发展组织
创新“青蓝工程”
校本培训要坚持“专题”突破
“赛”“训”结合更有效
区域师训的“UAS”模式
沿着“阶梯”往上走
“2+2”教师校本研训一体化
用机制规范校本培训
校本培训的文化氛围营造
第七章 学研结合两相宜
校本培训与行动研究
校本培训中的教学叙事
校本培训中的生活叙事
校本培训中的自传叙事
闲暇与教师的日常生活
教师从反思走向自由创造
第八章 一场静悄悄的革命
“人就是他所吃的东西”
用“节日”助推教师培训
“626校本培训工程”助力教师成长
让自主阅读成为最好的培训
培训有效,学校就能改变
用经典来“压住”浮躁的心
创造“学习共同体”
第九章 不能忘怀的成长记忆
用心就是专业
比努力更重要的是方向
有机会就一定能出彩
“制造”成长中的“关键事件”
牵课堂“一发”而动学校“全身”
内驱力是教师成长第一要素
好教育就是与好人相遇
参考文献
后记
